金秋十月，硕果盈枝。10月21日至22日，在习近平新时代中国特色社会主义思想以及习近平总书记关于教育重要论述的重要孕育地和实践地福建，民盟内外教育科研、一线办学领域专家齐聚一堂，以“智能时代的教育高质量发展”为主题的第十三届民盟教育论坛如期启幕。

为期两天的论坛内容充实、成果丰硕。开幕式上，3位专家学者作主旨报告；分论坛环节，19位专家学者围绕“智能时代的基础教育变革”“人工智能赋能教育、科技、人才一体发展”两大议题深度研讨；会后，与会专家实地走访福州大学、福建农林大学，将理论研讨与现场调研紧密结合，凝聚共识、建言献策，为教育、科技、人才强国建设贡献民盟智慧。

智能时代提供教育变革机遇

习近平总书记多次对福建教育发展作出指示批示，在福建举办本次论坛，既是落实总书记嘱托，也源于福建在数智教育领域做出的积极探索。

福建省教育厅党组书记、厅长叶燊介绍，福建持续推动数字技术全面融入教育“教、学、管、评、研”全链条，大力推进高校学科专业数字化升级、科研范式革新，依托厦门大学、福州大学等12所高校，建成28个数字领域省级现代产业学院，打通人才培育、科技创新、技术研发、成果转化完整链条。

福建的探索，是全国智能教育改革推进的生动缩影。2026年印发的《“人工智能﹢教育”行动计划》《教育发展“十五五”规划》等相关文件，明确提出要构建全学段人工智能通识教育体系、持续深化教育数字化转型。民盟中央教育委员会副主任、兰州文理学院校长王顶明指出，全球教育政策重心正在发生深刻转向，过去重点讨论“如何把AI引进校园”，如今更多思考“AI入校之后，教育本体该如何变革”。他表示，“必须牢牢把握人工智能发展窗口期，把技术红利转化为育人实效”。

由智能技术驱动的教育改革正如火如荼地在全国各地铺展开来。宁波第二技师学院建筑商艺系副主任俞立群认为，AI教育产品迭代升级，为因材施教提供工具支撑，标准化资源可以有效弥合区域教育差距；防城港市职业技术学院教师张煜民认为，多地推进中小学人工智能通识课落地，推动学生建立面向数字时代的核心素养；中国科协科技领军人才林毅调研发现，国内高校人工智能相关专业布点规模持续扩张……

各方实践充分印证，人工智能正成为撬动教育公平、激活育人模式、夯实人才根基的重要增量，唯有主动识变、抢抓窗口期，方能把技术势能转化为教育高质量发展的持久动能。

智能时代带来教育发展挑战

技术带来机遇的同时，一系列深层次矛盾与现实困境也摆在教育工作者面前。论坛上，与会人士不断抛出值得深思的问题：人机交互之中如何厘清人与机器的边界？算法环境下如何筑牢青少年正确价值观？面对AI工具，怎样守住学生独立思考能力，规避认知外包、过度依赖风险？

高校作为人工智能应用较早、学生自主使用活跃度较高的场景，相关风险也伴随而生。成都市郫都区教育科学研究院院长李仁东团队面向省内12所高校637名本硕学生开展问卷与实地走访发现，当前大学生自主使用生成式AI已成为常态，但学校层面顶层制度、治理规范建设滞后，高校AI应用大多处于学生自发探索状态，存在认知错位、伦理风险、育人目标偏移等多重隐患。

华中科技大学网络空间安全学院教授陈凯团队剖析全学段AI教育现实痛点：师资缺口较大，城乡数字鸿沟凸显，产教融合存在浅层化问题；不少校企合作停留在设备捐赠、短期讲座，课程共研、师资共育等协同不足；传统产教融合“校热企冷、重挂牌轻实效、人才供需错配”的老问题，在智能教育场景下被进一步放大。

基础教育领域的矛盾同样突出。民盟凯里学院支部主委李光辉表示，AI对青少年心理健康的影响呈现双重境遇：既降低求助门槛、也会带来社交替代、认知外包、算法围困等隐性侵蚀；成都云天成文化传播有限公司总经理刘德胜关注到，AI伴侣、虚拟情感陪伴产品兴起，部分青少年产生情感依赖，现实社交能力出现退化；首都师范大学廖尉辰、芜湖郎均等专家结合调研指出，部分地区AI通识教育出现重技术展示、轻素养培育的倾向。人工智能赋能教育并非一劳永逸，如何趋利避害、化险为机，正是论坛集中探讨、渴望破解的课题。

各位专家学者积极提出问题，又主动回应关切。正如全国人大常委会副委员长、民盟中央主席丁仲礼在开幕式上指出，当前人工智能技术创新进入前所未有的活跃期，既蕴藏巨大发展机遇，也伴随复杂的治理挑战。论坛为探讨如何以人工智能之“智”，增益教育发展之“质”，培育能够担当民族复兴大任的时代新人提供平台。

智能时代下的教育实践

走进福州大学，AI实验室、虚拟仿真实训基地，展现出智能技术赋能课堂教学的开放气象；福建农林大学将数字智能和农林学科深度融合，依靠智慧计算、AR可视化开展菌种培育、作物育种实践，直观展现人工智能如何服务于涉农人才培养。

实地观察让大家坚定，以人为本是智能时代教育发展的根本立场，也是应对风险与挑战的根本武器。

“好的数智教育，必须是以人的发展为目的，是通过人、依靠人，为了人，以是否促进了人的发展为衡量标准的数智教育，人的理想、教育的理想和理想的人工智能应当融于一身。”民盟中央教育委员会副主任、中国教育学会副会长李政涛的观点，得到了广泛认可。

在此基础上，与会专家从制度、物质、教师人才等多个维度提出了对策。

在制度层面，广东理工学院讲师廖永安提出要警惕智能教育“反向器化”风险，民盟吉林省委会、民盟贵州省委会等专家研究建议，要完善AI入校准入、伦理审查、数据隐私保护制度，建立分学段AI使用规范，健全家校社医协同治理机制。

在物质层面，重庆市教育信息技术与装备中心实践活动部副主任周潞提出，要加大对中西部地区和乡村学校倾斜力度，补齐硬件、网络短板，建设本土化教学资源库，搭建公共资源平台，推广轻量化可落地的智能应用，缩小城乡数字差距。

在教师人才层面，盐城师范学院数学与统计学院院长王作雷团队提出，要构建分层分类教师数字素养研修体系，不只培训工具操作，更加注重数据解读、人机协同教学设计、AI伦理识别能力，改革教师考核激励机制，引导教师从技术使用者转向智能教育设计者。

技术永远是教育的辅助，人的成长才是教育的终极追求。与会人士一致认为，面向智能时代，既要积极拥抱技术变革，又要坚守立德树人初心，以制度筑牢底线、以资源补齐短板、以师资赋能课堂，推动人工智能真正服务于人的全面发展，为建设教育强国贡献民盟力量。(本报记者 肖一笑)