当过兵的人大都听说过“郭兴福教学法”，这是20世纪60年代全军“大比武”运动中推广的军事训练教学方法，创始人是南京军区12军的郭兴福。

　　郭兴福是山东省邹平县人，1930年出生在一个贫苦家庭，幼年丧父，只读了几个月书就在家捡柴放猪，14岁时被抓壮丁到国民党部队当勤务兵。1948年9月济南战役中，18岁的郭兴福起义投诚参加了解放军华东野战军，先后参加过淮海、渡江、淞沪、漳厦战役，历任战士、班长、排长、连长。

　　20世纪60年代初，为了防止官兵在思想上出现战备松懈的情况，迫切需要探索有效练兵方法来提高训练水平。时任副连长的郭兴福平时就经常结合打仗中积累下来的经验，逐渐摸索出了边讲边示范、细化步骤等练兵方法，在上级具体帮助和自己刻苦钻研下，最后形成了单兵、小组和班的“围绕打仗、把兵练活”的战术训练方法。“郭兴福教学法”有六字诀：“勇、猛、狠、快、准、活。”平时训练，要求战士们心中常驻敌情观念，把稻草靶人当做敌人，把训练场当做战场；把一个训练问题分成几段，一段分成几个动作，一个动作又分成几个细节，一点一点地消化；在掌握要领后，还要设计出应变原则，同时组织正误对比，教战士们判断哪个是对的，哪个是错的，其目的是让战士们在瞬息万变的实战环境中掌握迅速思考的能力。

　　1963年4月13日,《解放军报》将“郭兴福教学法”归纳为8条经验，即：摸清底细，因人施教；分清层次，由简到繁；归纳要领，多做样子；情况诱导，正误对比；重点提问，反复练习；民主教学，运用骨干；评比竞赛，广树标兵；宣传鼓动，做思想工作。

　　为了使它更加系统化和条理化，叶剑英元帅将其归纳为5个突出的特点：第一，善于在教学中抓思想，充分调动战士练兵的积极性，并能够发扬教学民主，集中群众的智慧，实行官兵互教，评教评学；第二，把练技术、练战术、练思想、练作风紧密结合在一起，把士兵练得思想红、作风硬、技术精、战术活，而且身强力壮，一个个都像小老虎一样；第三，采取由简到繁、由分到合、情况诱导、正误对比的方法，逐步加深认识，掌握要领；第四，把言教与身教、苦练与巧练结合起来，使战士百听不厌，百练不倦；第五，严格要求，一丝不苟，循循善诱，耐心说服。

　　因所含内容可以总结归纳为“会讲、会做、会教、会做思想工作”，后来被提炼为“四会教学法”，部队把掌握该方法的教练员称为“四会教练员”，通过创新改革，原来的程序化、套路化、表演式的组训教学形式被叫停，因人、因地、因时、因势、因作战任务组训教学蔚然成风。这种教学方法由于简明实用，通俗易懂，至今仍在部队军事训练中广泛运用。

　　1963年全军普遍推广“郭兴福教学法”。1964年，他受到军委副主席贺龙、叶剑英、总参谋长罗瑞卿的接见。步兵34师给他记二等功1次；第12军党委、南京军区党委分别给他记一等功1次。郭兴福因“大比武”出名了，成为全军抢眼的英雄人物，并被调到南京军区高级步校当教员。