牙牙学语时的“床前明月光”，多种语言诵读的《爱心树》……日前，一场在清华大学附中礼堂举办的“赞颂阅读”美诗美文朗诵会，让更多人知道了什么叫做“读写困难”。

　　乐朗乐读学习潜能开发中心，是国内首家关注读写困难的社会企业。中心创始人兰紫认为，社会需要对“读写困难”有广泛认知，这些孩子无论天赋特殊或平常，重要的是能在一个公平、宽容的环境中自信成长。

        ◎人物名片

　　兰紫，曾为出版行业资深从业人、电台读书节目主持人。2007年开始从事儿童读写困难改善推广和亲子阅读推广工作，担任中语会“读写困难识别和干预矫治”课题组副组长。2008年发表论文获全国一等奖，开始在北京推广普及读写困难常识，动员社会力量关注读写困难儿童的成长和身心健康，同时为低收入家庭提供帮助。

　　做“排头兵”

　　北京科技会展中心1号楼，在北三环附近鳞次栉比的高楼大厦中并不起眼，B座10层的一间单元房，是乐朗乐读学习潜能开发中心的其中一个教学点。敞亮的办公区，整齐码放在书柜中的各类学习教材，一间间培训教室放学后总被各年龄段的孩子“占据”。

　　在创始人兰紫的名片上，中语会“读写困难识别和干预矫治”课题组这行清晰的小字，昭示着乐朗乐读的主要工作是解决读写困难。而兰紫的侃侃而谈，也给了记者一个肯定的答案——在乐朗乐读之前，没有一家机构帮助孩子们矫治读写困难。

　　创立这家学习潜能开发中心之前，兰紫在出版圈内已小有名气，她说自己曾梦想用文学来改变世界。图书出版离不开阅读，然而兰紫发现不少孩子阅读起来非常费劲。“亲子阅读是预防读写困难的最好方法。”网上的一句话，让“读写困难”在2007年首次进入她的视野。不明所以的兰紫按图索骥，找到了香港启迪儿童协会。

　　“当时打了个电话过去，刚好是协会主席接的，和我聊了很久，他鼓励我在北京做这个项目。往后的接触中，中心获得了大量资料与专业指导。”兰紫说，那时没有想到的是，一次通话竟让她走上了另外一条人生轨道。

　　1个月后，香港启迪儿童协会主席免费给兰紫带了一套矫治读写困难孩子的教材。不久后，她与多位专家共同成立了全国中学语文教学专业委员会“读写困难判定和矫治”科研课题组。

　　2004年北京教科院的评估显示，读写困难在儿童中的发生率高达10%，全国有1500万左右的儿童有读写困难。课题组曾对北京12所小学520名学生当中12岁以下的“学困生”进行智商测定和读写困难评估，结果堪忧，80%左右的孩子存在各种读写困难和学习障碍。然而，能给这些孩子提供帮助的专业机构却少之又少。

　　“阅读写字是提高学习能力的有力保障。”在兰紫看来，矫治读写困难是一种刚性需求，有效的阅读对孩子一生发展都至关重要。2009年，在出版业风生水起的她关掉了出版公司，创立乐朗乐读教育培训中心，成了矫治读写困难的“排头兵”。

　　一线转机

　　如今的乐朗乐读，已发展为一家做“读写困难”矫正机构的社会企业，中心倡导无药物、多感官、脑力操矫治理论，将读写潜能训练、大脑多元潜能测评学习情绪等相结合，为读写困难儿童提供全面、系统的改善教育。同时，给需要帮助的特困家庭提供部分资助。

　　2012年，乐朗乐读拿到70万美元的天使投资，目前北京第4家分校已在筹划当中。兰紫说，眼前的一切让她庆幸自己坚持到了今天，更感激那个把她从迷茫中拽出来的机会。

　　“起初，我花了50%的精力做公益性的事情，别人问我们到底是公益还是企业，我自己也没想通。”曾经的出版经历让兰紫感觉，乐朗乐读远没有单纯做企业那么痛快，“那时在我看来，公益是不收钱但专门花钱的，而企业是收钱专门赚钱的”。

　　兰紫说，多亏英国大使馆文化教育处发来的一封邮件，邀请她参加社会企业家技能培训，不然她可能早就甩手不干了。“那时连什么是社会企业都不知道。培训是免费的，我就填了个表，反正填表是没成本的嘛。”兰紫话语中的坦诚透着一股川妹子的豪爽。

　　整套培训课程听下来，一度找不到方向的兰紫茅塞顿开。她发现，社会企业和公益相比更可持续，有持续的收入就能持续解决社会问题，“公益投的钱一下子就没了，但社会企业不同，只要企业还在，它就能一直解决社会问题”。

　　据了解，乐朗乐读的商业模式并不复杂，用等同或略低于补习市场平均价的价格，为有需要的读写困难儿童提供矫治服务，在专注力和读写能力上有提高意愿的孩子也可参与学习。对于那些家庭收入较低的孩子，中心会为酌情减免相应费用。

　　矫治黄金期

　　自2009年招生至今，乐朗乐读始终在倡导儿童读写困难的公众普及。“愿意开诚布公谈论孩子问题的家长，大多留过学或来自外籍家庭，普遍了解读写困难是什么。然而，国内还有很多家长不理解和不支持。”兰紫说，目前，“读写困难”看似有较高的消费需求，实际上，绝大多数家长几乎都认为孩子长大后自然会改观，所以多数没有寻求解决的意愿。

　　由于认知的不足，很多读写困难儿童被认为学习态度不端正或智商有问题。对于这些被误解的孩子，兰紫感到心痛，而更令她感到心痛的是，“来中心接受矫治的孩子几乎都有不同程度的心理问题，有些甚至已经充满敌意，必须先接受心理辅导才能开始矫治。”

　　“阅读吃力，读错字；阅读后不理解内容；朗读不流畅，跳字、跳行；逃避书写，书写困难，字体不工整，容易写错字；抄写时间长，需要看一笔写一笔；注意力集中时间短；听课效率低，多动；缺乏运动细胞，平衡感不好；握笔姿势不良，系鞋带和使用筷子动作笨拙；人际关系处理不好，内向害羞或者性格急躁；自信心低落，容易放弃；聪明，但是无法用于学习。”在乐朗乐读的宣传册上记者看到，如果有以上表现中的6项，并持续超过半年，很可能就是读写困难，需要专业的训练来改善读写困难状况。

　　一位母亲曾发来短信说：“虽然孩子年龄大了，但是作为家长，仍然希望不惜一切。”但遗憾终究是遗憾，兰紫特别强调，读写困难儿童的最佳矫治年龄为7岁到12岁，一旦错过了这个黄金期，很难再有明显改善。

　　2011年，乐朗乐读成为朝阳区政府购买社会组织服务的项目之一。兰紫说，对于要以知识普及和社会认可作为基础的项目而言，这是极大的鼓励，“通过教育系统去普及和筛查当然是最简捷的，但从目前看来，只有一个项目做得够好、够久、够有影响力，且形成一个有效的模式，才有可能获得体制内的认可乃至推行，免费午餐就是先例。”

　　兰紫认识到，乐朗乐读和读写困难儿童矫治目前只是迈出了一小步，她希望读写困难的常识普及能引起政府和社会的重视，让孩子们得到尊重和理解，并提供更多可能的发展机会。