如今，云南对怒江十四年免费教育和怒江州职业园区建设惠民政策的实施，使茅草屋起步的怒江直过民族教育发生了翻天覆地的变化，实现了“有学上”向“上好学”的转变。

然而，由于特殊的历史因素，怒江教育起步晚、底子薄，面临着结构单一和质量偏低的双重压力，优质教育、学前教育、职业教育资源短缺，尤其是职业教育非常薄弱。专业设置、课程设置和传统的教学模式已经不能够满足产业结构发展的需要。

段秀英坦言，虽然有一支文化水平很好的教师队伍，但专业技能水平不高，缺乏“双师型”教师队伍。“我们的教学依然是用传统的’一支粉笔、一本教案、一块黑板’。”

“我们学校很多老师从毕业后就几乎没有机会到昆明学习、培训，更没有机会来北京、上海这样的大城市，直接接触外面的机会少，很想学学内地发达地区优质的教学方法，特别是职业教育技能课的教学方法。但现在每年只有三四个培训名额，很难提高自身的教学能力，不能适应现代职业教育发展的需要。”段秀英建议，在国家培训教师计划实施过程中，多给边疆民族地区分配一些“双师型”教师培训的名额。

值得欣喜的是，2016年起按照“中央要求、怒江所需、珠海所能”珠海对口帮扶怒江，珠海市教育局与怒江教育局签订了有关帮扶怒江教育的协议，多次到当地学校进行调研座谈，从专业设置、课程设置、教学模式、互派教师到对方挂职交流学习等方面加强指导。段秀英觉得这种帮扶模式值得推广，“如果能扩大到云南所有边疆民族地区，将会为云南培养更多更有水平的技能型人才，有力助推云南职业教育发展和脱贫攻坚。”(完)