对许多中小学生来说，这个暑假过得痛不痛快，关键要看期末成绩单。从这个学期开始，在意期末成绩单的，不止学生和家长，还有老师。杭师大附中高二（12）班班主任陈智洋，晒出了自己2016学年第二学期成绩单。填写这张成绩单及期末评语的，不是别人，正是高二（12）班的全体学生。（7月9日《钱江晚报》）

教师教得怎么样，学生最有发言权。教育部下发的《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》明确提出：“建立以教师自评为主，学校领导、同事、家长、学生共同参与的教师评价制度。”近年来，对学生的单向评价转化为师生的双向互评，成为一种教育趋势。与传统的学生给老师打分相比，写“期末成绩单”和评语的方式更为具象，更加有针对性。首先，成绩单上的考核科目，是学生们根据每位老师的特点量身定制的，能够真实全面地反映老师的实际情况。其次，给老师写成绩单、下评语，还可以锻炼学生们的综合分析、归纳提炼能力。在学生给陈智洋老师写的评语中，就暗含了一首藏头诗，让人眼前一亮。

学生给老师写成绩单，一方面能够带给老师压力，时时刻刻注意为人师表，全心全意倾力学生成长，同时也能给老师指明方向，促进教学相长。比如，从成绩单上看，“体育”是不少老师的弱项，学生们毫不留情地打出了最低分。这值得老师们认真反思，许多学生不爱运动、体质差，是否或多或少受到自己的影响？如果老师带头参加体育锻炼，做运动达人，势必具有示范效应，引领学生积极锻炼身体。

把评价教学的话语权交给学生，能够让学生感受到尊重，增强主人翁意识，带着使命感和责任感积极主动地参与到学习中。而学生的热忱越高，学习效果也就越好。

学生给老师写成绩单，就是让老师和学生角色互换，俯下身子倾听学生的心声，平等地与学生互动交流，而教育教学则在不经意间，春风化雨、润物无声。（张淳艺）