著名育儿专家、北京中医药大学附属中西医结合医院前儿科主任 张思莱

如今，不少家长持有一种育儿理念：自由成长就是放任孩子探索，随心所欲地玩和发展，即使稍加限制也是对孩子自由成长的剥夺。可是，持这种观点的家长在实践中经常碰壁，因为不知深浅的孩子在探索时经常会“惹麻烦”，甚至触犯“禁区”。遇到这类情况，家长开始怀疑自由教育到底有没有价值。

孩子的天性就是爱玩，他们在玩的过程中可以获得各种信息、生活经验和技能。孩子学龄前的主要学习任务，是在家长有意识的引导下，到大自然中多看、多听、多见识和多体会，将通过感官获取的大量信息和生活经验，储存到大脑中，以备今后所用。发现苯分子环状结构的科学家凯库勒，当初不知道如何用分子结构式表示苯。一天，他梦见蛇头咬蛇尾，醒来后顿悟，“我为什么不能把苯的分子结构式用六边形表示出来呢？”如果凯库勒没有见过蛇头咬蛇尾，没有这个信息积累，就不会有此联想。

所以，家长应该让孩子在学龄前好好玩、储存各种知识和信息，以备日后发挥更大作用。而且，为了孩子智商和情商更好地发展，家长不能过早让孩子背上学习的负担或为他们设计未来的蓝图，让他们做不感兴趣的事，这是在剥夺孩子的快乐童年。

不过，自由成长并不意味着放任不管，“树大自然直”的育儿观点不可取。没有规矩不成方圆，孩子生下来面对大千世界需要不断学习，才能适应外界变化。孩子的大脑就像海绵，不断吸收外界的一切，包括好的和坏的行为习惯、生活经验以及各种知识。年龄较小的孩子无法判断是非曲直，需要家长的正确培养和引导。玩的过程中，家长可以将有关知识告诉孩子，让其从小就明白什么该学习，什么该摒弃。家长要用一定的规则约束孩子的行为，使其建立正确的人生观、价值观和世界观，健康成长。同时，家长要细心观察，发现孩子的潜能，给予适当引导，让孩子在成才的道路上走得更远。