“教师受人尊重，学生喜欢好老师，家长期盼好老师，党和国家需要好老师。”2024年全国政协十四届二次会议“委员通道”上，全国政协委员、湖北第二师范学院院长郑军真切阐述了培养好教师、开展好师范教育的重要意义。他表示，“没有好老师就没有好教育，要用好教育培养好老师。师范院校是教师教育的主力军，一头挑着高等教育，一头挑着基础教育，肩负着培养大批教得好、留得住的基础教育师资的重大使命。”

近年来，作为师范院校管理者的郑军，一直在实践中追问着当代师范教育的使命与价值。在他看来，当代师范教育的核心职责在于以教育家精神引领未来教师培养，造就更多新时代好老师。

至于这一目标如何落地，郑军有着自己的思考——“弘扬和践行教育家精神，首先要求师范院校的老师在师德师风上要严于律己，努力做到言为士则、行为世范。”郑军认为，师范院校要提升对培养师范生身边的教育家的重视程度，“可以把名优教师请进大学讲堂，把师范生送到中小学课堂，以此来共同营造师范生身边有教育家、有好老师的良好育人生态。让教育家精神能够被看得见、听得到、摸得着、学得了，在师范生中代代相传，并随着时代发展不断深化内涵。”

郑军表示，还可通过修订人才培养方案、开设专题课程等多种形式，引导当代师范生领会教育家精神的丰富内涵，增进其对教育家精神的认知。同时还能借助教育史课程，让师范生了解教育家的思想与贡献，激发他们对教育事业的热情和责任感。“另外，组织师范生有序参与社区服务与公益活动，也有助于培养其责任感和奉献精神，让他们在实践中体悟教育家的价值观。”

对于未来教师培养的新模式，郑军也有着深刻见解。他表示要强化教育家精神对教师教育体系建设的引领，坚持师范院校教师教育的第一职责，加强教师教育学科专业建设，逐步构建教师教育学科知识新体系。“例如将师德师风、科学技术史设为师范生的必修课程，强化人文素养、学科素养，以及育德意识与能力、心理健康教育和家校社协同育人能力的培养。”郑军说。

面对学龄人口规模化变迁的新趋势，郑军认为，应主动开展区域教师队伍需求预测分析，健全学科专业调整与区域教师队伍需求的联动机制。优化师范教育人才培养质效。强化教育学科与理工学科的交叉融合，建立数学、科技、工程类教育中心，突出拔尖创新人才师资培养。“同时，为进一步提升师范教育水平，还可通过大类招生、分类分段培养的方式，加大师范生入校后的二次选拔力度，推进跨专业、跨院系选课制，构建本科和教育硕士整体设计、分段考核、连续培养的‘本硕一体化’教师培养模式。”郑军补充建议道。

郑军进一步表示，如今社会发展节奏不断加快，变革浪潮席卷各行业，智能技术的快速迭代更让我们全面迈入了智能时代，这也对师范教育提出了新要求。“要跟上脚步、与时俱进。一方面要面向师范生开设人工智能课程，全方位强化师范生的数字素养、智能素养；另一方面，则要把学科前沿知识、教育改革和研究的最新成果融入教学内容，打造高质量教师教育课程，推动形成契合未来需求，具备中国特色、时代特点的师范教育学科课程和知识内容方案。”

“师范院校是未来教师的蓄水池，师范生是教育强国建设的生力军，要在师范生中大力弘扬和践行教育家精神，为培养和造就未来教育家奠基。”采访尾声，郑军言语坚定地说。