政绩观是干事创业的方向指引、价值标尺。对于新时代高校教师而言，树立和践行正确政绩观，核心要义就是锚定为党育人、为国育才的初心使命，把立德树人成效作为检验一切育人工作的根本标准，时刻牢记教育的根本问题是培养什么人、怎样培养人、为谁培养人。高校教师肩负筑牢青年思想根基、守护意识形态阵地、塑造青年价值品格的重要职责，秉持什么样的教育观、教师观、学生观，直接决定育人导向、育人方式与育人成效，决定教育政绩的成色底色。

深刻把握政绩观与育人观的内在逻辑

教育政绩具有长期性、隐蔽性、公益性特征，不能简单依靠量化指标评判工作价值。当前，部分高校教师存在政绩观错位现象：重科研产出、轻课堂铸魂，重短期考核、轻长远培育，把课题、论文、项目当成核心政绩，弱化价值引领、师德浸润等核心职责。究其根源，在于教育观、教师观、学生观出现认知偏差。

正确政绩观与三重育人观念相辅相成、内在贯通。正确教育观是育人总开关，明晰教育的政治属性与育人目标，回答为谁育才、育什么样的人；正确教师观划定履职路径，厘清高校教师的责任使命；正确学生观锚定以生为本立场，决定育人工作能否直抵人心。三者有机统一，是高校教师树立和践行正确政绩观的思想根基。脱离三重育人观念谈政绩观，立德树人容易流于形式；缺少正确政绩观引领育人实践，育人工作就容易迷失方向。

高校课堂是意识形态前沿阵地，育人铸魂是久久为功的长线事业。高校教师最大的政绩，不在于学术指标的叠加，而在于引导青年坚定理想信念、厚植家国情怀，帮助青年筑牢信仰之基、补足精神之钙。

以正确教育观锚定育人根本航向

教育观体现教育工作者对教育本质、教育价值的根本认知。践行正确教育政绩观，首要就是树牢新时代正确教育观，坚守教育作为国之大计、党之大计的战略定位，坚持教育政治性、人民性、战略性相统一。

坚守教育的政治属性，站稳为党育人立场。我国社会主义教育根本目标是塑造灵魂、塑造生命、塑造新人，绝非单纯传授知识技能。高校作为意识形态工作重要阵地，全部教学教研工作必须把政治引领摆在首位。教学中不能割裂理论与政治内涵，要将中国式现代化、总体国家安全观、民族团结进步等创新理论融入课堂；科研不能奉行唯项目、唯期刊导向，应当聚焦青年思想引领难点开展研究，推动研究成果服务课堂提质；各类课外育人活动要突出红色育人、国情教育，讲好党领导国家发展的奋斗故事，守牢青年意识形态防线。

坚持全面育人理念，树立德育为先的人才观。落实德智体美劳全面培养要求，要打破育人工作相互割裂的思维定势，构建全员全程全方位育人大格局。民族复兴需要的青年人才，既要学识扎实，更要明大德、担大任。高校教师要主动扛起德育责任，用好党史资源、时代楷模素材开展价值引导，打通课堂育人、实践育人、文化育人链条，摒弃重能力、轻品德，重分数、轻素养的片面认知，把促进青年成人成才作为长期使命。

秉持久久为功思维，摒弃急功近利的政绩倾向。青年人的世界观、人生观、价值观塑造要循序渐进，思想启迪、心灵疏导的育人成效难以短期量化。一些教师偏爱容易考核、容易出彩的工作，忽视浸润式、陪伴式育人，根源在于浮躁的教育观。高校教师要尊重育人规律，放下功利心态，深耕课堂、贴近青年，以学生长远发展作为评判工作的核心标准。

以正确教师观筑牢铸魂育人根基

教师观决定教书育人的行为选择。高校教师必须对标 “四有” 好老师标准，树立正确教师观，纠正重科研、轻教学、重业务、轻立德的履职偏差。

明晰身份定位，把铸魂育人作为首要职责。高校教师不只是知识传播者，更是党的创新理论宣讲员、青年思想引路人、意识形态守门员。育人者先育己，高校教师要持续深化理论学习，不断提升政治判断力、政治领悟力、政治执行力，依靠坚定信仰感召青年。要清晰认识到，育人职责优先于教研任务，始终把铸魂固本摆在工作首位。

恪守师德标准，优化育人方式。以理想信念引领课堂，摒弃照本宣科式灌输，直面社会热点与网络思潮，运用马克思主义立场观点答疑解惑；以道德情操约束言行，做到课上课下一致、线上线下统一，发挥党员示范作用；以扎实学识创新教学方式，用好案例教学、研讨教学，增强理论说服力；以仁爱之心平等对待学生，放下说教姿态，主动疏导青年思想困惑，用师德温度提升育人实效。

统筹教学与科研，树立均衡履职导向。当前不少教师本末倒置，将科研奖项视为硬政绩，弱化课堂教学。对于高校教师而言，教学是主业，科研最终目标是反哺育人。学术选题应当立足教育教学现实难题，杜绝脱离育人目标的功利化研究，推动科研成果转化为教学资源，坚持育人实绩高于量化指标。

以正确学生观涵养以人为本育人初心

学生观体现育人工作的价值底色，直接反映政绩观的实际成色。树立正确学生观，关键在于尊重青年的主体性、发展性，摒弃标签化、静态化评判思维，坚持因材施教。

用发展眼光看待青年成长。当代青年身处多元信息环境，价值认知丰富多变，思想存在困惑、认知存在偏差是成长常态。教育工作不能简单贴标签、下结论，不放弃任何一名青年。面对部分青年重实用、轻理想的认知倾向，要耐心开展思想引导；对容易受到不良思潮影响的学生，常态化开展谈心交流，充分尊重青年成长差异性，包容青年成长过程中的不足。

尊重学生主体地位，构建互动育人模式。转变单向灌输的传统课堂模式，给予学生思辨、表达的空间，倾听青年心声，引导学生结合时代大势思考个人发展。充分调动学生主观能动性，推动学生从被动听课转向主动感悟，让教育契合青年认知特点。

以学生成长实效检验育人工作。育人成效好不好，最终要看青年的收获与成长。一堂课程的价值，不在于流程完备，而在于能否坚定青年理想信念；一次思想帮扶的意义，不在于材料台账完善，而在于帮助青年厘清发展方向。高校教师要自觉摒弃重形式、重材料的形式主义，下沉青年群体，把育人功夫落在细微日常。

以科学育人观赋能育人实效

理念落地，重在践行。广大高校教师要自觉以三重育人观念校正政绩导向，推动立德树人走深走实。持续开展正确政绩观学习研讨，常态化自查自省，破除唯量化、唯短期成效的错误思维；深耕课堂主阵地，将科学育人观贯穿备课、授课、互动全过程，打造有高度、有温度的育人课堂；延伸育人链条，主动参与课外思想引导，打通课内课外育人通道；严守师德师风与课堂讲授纪律，规范自身言行，平衡教学科研工作，以优良师风带动学风建设。

育人之道，三观为基；为政之要，政绩为本。新时代高校教师树立和践行正确政绩观，说到底就是坚守立德树人的政绩观。面对新征程赋予的育人使命，广大高校教师应当摒弃浮躁功利心态，牢固树立正确教育观、教师观、学生观，坚守讲台、涵养育人初心，用心培育心怀家国、实干担当的青年人才，以润物无声、久久为功的育人实绩，践行高校教师为党育人、为国育才的初心使命。

（作者系兰州石化职业技术大学马克思主义学院副教授）