注重思想教育的实效性。高校教育管理者注意避免仅仅通过会议、文件和大规模座谈开展少数民族学生思想教育，需结合群众路线教育实践活动，深入到少数民族学生中，通过与本人一对一交流、与相关师生交流等方式，深入了解实际思想状况，将存在问题消除于萌芽状态。提升思想宣传效率，结合当代大学生喜闻乐见的漫画、视频、流行语等元素，对各民族学生开展社会主义核心价值观、民族团结政策等方面的思想宣传。注重树立少数民族学生先进典型，引导少数民族学生践行社会主义核心价值观，自立自强、志存高远。

二、 努力做好贴心人，开展帮扶解决少数民族学生实际困难

　　注重开展生活帮扶。由于地域原因，高校少数民族学生中贫困生比例相对较高。进一步建立健全高校少数民族学生资助体系，根据其特点实施专项资助政策。建议国家适时设立少数民族专项奖学金，或者对新疆、西藏两个地区少数民族学生率先实施减免学费政策，再逐步面向全国少数民族学生推行。比如长沙理工大学在财力有限的情况下，积极为少数民族学生提供了入学绿色通道、学费减免、困难补助、假期返乡补助等经济帮扶措施，设立了“新疆少数民族学生奖（助）学金”、“西藏学生助学金”，反响很好。

　　注重开展心理帮扶。少数民族学生进入大学后，由于生活方式和文化环境改变带来的不适应，容易出现焦虑、烦躁、自闭等各种不良心理反应，甚至导致部分少数民族学生出于安全感需要形成小团体，与同学疏离甚至产生隔阂。高校需积极开展心理辅导服务，了解少数民族学生的心理健康状况，并帮助他们与汉族学生交朋友，解决人际适应问题。对个别有适应障碍的学生，开展个体成长辅导帮助他们走出成长困惑。积极发挥校团委、学生会等群团组织的作用，帮助引导少数民族学生参加校园活动，予以关心但不区别对待，在丰富多彩的校园活动中加深各族学生的联系交流，发挥其特长才能，提升集体荣誉感，避免少数民族学生因风俗习惯、语言文化差异造成的孤僻、内向行为。比如长沙理工大学2005级学生玉米提·帕日哈提（维族）发挥音乐特长，在校期间就组建乐队参加活动，并于2010年参加湖南卫视举办的《快乐男声》比赛，荣获全国第10名的好成绩。

三、 坚持发展能力培养，增强少数民族学生就业创业支持力度

　　少数民族大学生是民族地区未来经济社会建设的重要力量。推动少数民族大学生就业创业，是社会对高校少数民族学生教育的直接要求，也是助推民族地区经济建设、维护民族地区和谐稳定的战略需求。

　　注重少数民族学生创业意识、创业精神和创业实践能力的培养。高校就业创业指导中心应该为少数民族学生提供全程职业生涯规划指导服务，让他们明确职业发展定位，养成自立合作、竞争创新的良好习惯。比如长沙理工大学学校针对少数民族学生开展一对一的个性化就业全过程服务，量身定制就业方向和求职目标，同时支持每人不低于500元的就业交通补贴，效果很好。有意识地加大课程改革力度，增设交叉学科的课程、前沿探索性内容的课程，指导少数民族学生把所学知识综合运用到研究和实践中去，适当引导鼓励少数民族学生结合民族地区资源禀赋和文化特色面向市场开展创业实践活动。大力宣传在校学生开展创业的成功经验，通过树立典型，营造积极向上、勇于创业的校园文化。

　　应从国家层面对少数民族学生就业创业予以更多政策扶持。 一是加强出台支持、吸收少数民族毕业生就业的制度和措施，特别是少数民族聚居区的企事业单位。二是适当降低少数民族学生就业的门槛条件，如英语和计算机水平等级。三是开辟少数民族学生创业绿色通道，不对注册资金进行限制，在创业初期给予必要资金支持，加大财政、税收等方面的补贴和优惠力度。（赖明勇  民建湖南省委会主委、长沙理工大学校长）