云南昆明石林彝族自治县，货运卡车行驶在县道上。

　　第三个关键词是“示范”，“要让城市公共服务资源迅速、有节奏地推广到农村地区和少数民族地区。”

　　这些公共服务资源包括教育、卫生、医疗、公共文化设施等。

　　程连元举例说，住在山里的居民到城区，来一趟半天、回去又半天，让他们专程去图书馆是不现实的。因此，要考虑让公共图书馆下乡，特别是通过互联网，让农村共享公共文化资源。

　　第四个关键词是“法治”，“要坚持民族区域自治制度，结合区域特点和阶段特征发展巩固，依法保护和发展民族地区;政策和法规组合用，特定政策应上升到法规。”

　　教育要优先

　　在交流活动现场，程连元多次谈到农村地区和少数民族地区的教育问题。

　　程连元向媒体团记者回忆自己到寻甸的一个村子调研时，同村里一位在读大学生聊天，向他询问为什么农村穷的问题。

　　这位大学生回答，村里人的基本素质不够、受教育不够，好不容易培养一个大学生，最后留在了城市就业，只能解决自家贫困问题，而不能帮助全村脱贫。此外，农村比较封闭，解决贫困的招数少。

　　这位大学生告诉程连元，自己毕业后要回村办教育，尽管待遇低，但“能够帮助大家自己乐于受贫”。

　　这次谈话让程连元意识到，为什么不能让这样回村办教育的大学生脱贫呢?大学生回乡回村办教育，财政上应当给予支持。

　　“能否有针对性的对少数民族地区教育给予特殊扶持?政策上该创新的要创新，该突破的要突破。”程连元说。

　　程连元谈到，农村地区和少数民族地区教育问题，不能等经济发展以后再去彻底解决，“教育要优先”。

　　“教育要以人为本，这里的‘本’就是学生。所以应该围绕学生的需求去策划我们的各项工作。再者教育当中的主体是老师，如果老师的问题不解决，教育就发展不起来。”