第三,进一步加强对大学生创业的引导,多发挥团队优势,鼓励合作创业。在视察中我们发现,在成功创业的大学生团队中,导师扮演着非常重要的作用。导师对大学生进行创业教育,不仅要告诉学生创业的知识与技能,也要告诉他们创业的风险与困难,对创业的艰难有充分的思想准备,对创业的失败有足够的承受能力。在视察中我们也发现,对导师也有必要进行指导和引导。如在常州科教城召开的部分创业大学生与导师座谈会上,一位导师意味深长地说,大家都把目光聚焦到大学生身上,其实创业教育对高校教师何尝不是一种创业,不是一种挑战?创业教育对于他们来说也是全新的领域,不是开设一两门创业创新的课程的问题,是从理念与方法的完全更新。应该鼓励更多的老师带领学生创业,与学生一起创业。在视察中我们还发现,大学生团队创业比单个大学生的创业成功概率更高。所以应该鼓励创业社团组织,鼓励大学生团队合作创业。

第四,应该鼓励大学生创办社会企业。视察中发现,常州工学院机械与车辆学院的大四学生陆文翔创办的“老皮匠手工皮具工作室”,探索把中国传统的水墨画、烫画、工笔画、苏绣、剪纸等,融入到新型的皮具商品上,用创新的方式继承传统文化。我想,创造财富追求利润无可厚非,但我们的社会同样需要、甚至是更加渴望一大批有梦想的大学生投身到不以盈利为目的的公共事业中去。

第五,培育发展社会化的创业服务机构。目前各级政府在大学生创业引领方面做了大量工作,但仍然存在针对性不强、政策碎片化等问题。由于大学生创业具有需求多元化、资金来源单一化、项目产品低端化等问题,建议政府通过购买服务的方式,引导和鼓励更多社会机构提供更加精准的创业服务扶持,通过减免税、专项补贴等政策支持社会机构开展低成本、便利化、开放式的一站式创业服务平台建设,开发更有针对性的金融服务产品,有效破解大学生创业手续复杂、资金困难的问题,真正在大学生中间形成敢创业、能创业、善创业、创成业的良好局面。

这一次视察,感佩80、90后的创业激情和智慧,感受大学生创业实实在在地推动了地方经济社会发展,同时也意识到提倡创新创业,本身就是一种对教育的助推。希望通过创新创业的推动,对创造精神进行发掘与引领,激起更多人对创造力的重视,从而引发全民对教育的反思。因为,创业可以从大学生推动,创造力却需要从小抓起。