图片说明：政协委员与学生展示创作的书法作品。

图片说明： 调研中委员们深入课堂教授书法艺术。

“书法进课堂”任重而道远

有这样两组数据：

在一个班上，孩子们背写一段课文，从头到尾一字不错或错字极少的算合格，结果合格率为20%。之后打开字典、课本修改错字加深印象，再次背写一遍，合格率为40%。还有40%的学生错字或空白字连篇。

在另一个班上，家中有钢琴、小提琴等西方乐器的学生占比70%，有中国乐器的学生占比15%，有笔、墨、纸、砚中任何一种书法工具的，仅占比22%。

以上两组案例是几年前，一些书法界的委员在北京某学校所做的调查结果。这说明，改革开放以来，青少年一方面对迪士尼、肯德基等西方文化全盘吸收、乐此不疲，一方面对本民族的根基——汉字，却存在着提笔忘字、写不好字、不愿写字的现象，中华民族本有的文化精髓———书法、国乐、诗词等在日益被青少年疏远。

由此可见，书法的传承与保护面临着严峻形势，加强中小学生书法教育刻不容缓，“中小学生书法进课堂”可谓促进书法教育健康发展的有效举措。委员们指出，汉字书法作为中华民族最具代表性的精神符号之一，是人类的非物质文化遗产，开展书法教育不仅有利于青少年养成良好的习惯，加强中华优秀传统文化教育，还事关民族自尊、自信与凝聚力乃至国家安全。全国政协委员、中国书法家协会顾问赵长青建议，将“书法进课堂”提升至繁荣社会主义文艺的意识高度来重视，提升至国家战略层面来落实。

改革开放以来，几代书法家、全国政协委员为“书法进课堂”做着积极努力，教育部引起高度重视，陆续配套出台《关于中小学开展书法教育的意见》《中小学书法教育指导纲要》等系列文件，书法教育在各地得到逐渐开展。其中，师资短缺是“书法进课堂”的根本屏障。

多年来致力于推广普及书法教育的全国政协委员、中国书法家协会顾问言恭达表示，目前我国书法教师主要有专职、兼职、聘任、义务四种方式，但即便如此，全国中小学仍缺少几十万书法教师，“书法进课堂”任重而道远。

为此，中国书法协会开展了“翰墨薪传·全国中小学书法教师培训项目”，联合各省有关部门培育师资。该项目计划自2015年起，用5年左右时间，培训全国中小学书法种子教师和省地县三级书法教研员约7000人，以此层层开展，引领推动中小学书法教育的普及与其质量的提升。

委员们一致认为，中小学书法教育不是培养书法家，而是传授传统文化汉字、书法的基础知识。一位书法爱好者，只要能写好书法教材中的基本书体，再加强教学方法的培训，基本就能胜任书法教师工作。据统计，目前中国书法家协会会员有1.2万人，省市级书法家协会会员约25万人，县级书法家协会会员100万人，全国各地老年大学书法班学员约200万人，从书法技法上而言，以上人群均具备兼任书法教师的能力。因此，委员们建议有关文化、教育部门与各地书法家协会开展合作，一方面聘请当地书法家或书法爱好者兼任书法教师，一方面聘请当地书法家对语文教师、美术教师进行书法专业培训，以缓解书法教师缺乏之难题。全国政协委员、中国书法家协会理事徐利明指出，在中小学师资培训中，需根据不同教学目标采取不同教学理念与教学要求，鉴于目前书法课程只在考察阶段，建议纳入考试体制，设立明确的成绩评定，方能引起更多人的重视。

此外，创新教育手段，充分利用现代“互联网＋”模式，开展书法远程教育，也为解决师资缺乏难题提供了参考。目前，简单快捷、操作方便的互联网书法教育已成为全国许多学校重要的辅助教学手段。在对青海省海晏县民族小学、青海省乐都区城镇小学书法课堂的调研中，委员们发现一个个储存、收录了多套书法教材、多条书法演示视频的“写字派”，安放在每位同学面前，只要用手指轻轻点击、拨动，便能轻松找到自己想学的书法材料。无独有偶，今年5月，安徽省宣城市还举行了“一字一世界，一笔一精神”为主题的“写字一派”中小学书法互联网临写大会。

全国政协委员、广西壮族自治区政协主席陈际瓦表示，除中小学生书法教育外，还应在全社会普及、推广书法，倡导学校、社会、家庭形成合力，助推老年书法学校、社区书法学校的建设。