加强基层公共文化服务建设要软硬并举

“我们文化站的图书室里有多种民族语言的书籍,村民闲时会来阅读。”在昌吉回族自治州木垒县大南沟乌孜别克族乡文化站,委员们在书架前仔细查看后,对图书的丰富种类点赞。文化站占地面积不大,却“五脏俱全”,既有展示乌孜别克族文字、服饰、刺绣等文化形态的展厅,还设有乌孜别克族传统摔跤的场地,配备了教练,特别受群众欢迎。

人口较少民族居住地区大多经济发展总体水平不高,加强基层公共文化服务建设,对于人口较少民族文化的传承保护具有重要作用。在伊犁哈萨克自治州察布查尔锡伯自治县,长期播出锡伯语的《察布查尔新闻》,以及反映锡伯民族独特文化的《箭乡文化展播》、《跟我学锡伯语》等节目,内容新颖,有力促进了民族语言文字的传承使用。近年来,黑龙江省人口较少民族聚居区陆续建立了各类专题博物馆、民俗馆。如,2013年,同江市筹资建设了中国赫哲族博物馆,全面展示和介绍了赫哲族文化。逊克县民族博物馆、呼玛县白银纳鄂伦春族乡民俗博物馆则被纳入中国民族博物馆合作网,被批准为中国民族博物馆分馆和鄂伦春文化研究基地。

委员们指出,人口较少民族基层公共文化服务一定要重视软件建设,即管理和人才,从群众需求出发,才能提高利用率,产生实效,真正有利于民族文化传承。

人才培养迫在眉睫

在黑龙江美丽的剌尔滨河畔,居住着一个马背上的民族———鄂伦春族。“库明拉、赞达仁……”在黑龙江黑河市爱辉区新生鄂伦春族乡学校,委员们穿梭于工艺间、布艺间、木工车间等特色教室,颇感兴趣地观赏着鄂伦春族民族工艺,并向当地教师学习鄂伦春语。

与其他人口较少民族的语言存在形式相似,鄂伦春族也是有语言无文字,民族文化大多靠师傅带徒弟、口授相传、行为相传的方式来传承,不可避免地面临着“人在艺在、人亡艺绝”的危机,特别是他们多生活在边远山区,生活条件艰苦,没有更多更好的优惠政策留住和吸引人才,年轻一代走出去后很少回来居住,民族文化人才的培养迫在眉睫。

传承民族文化遗产,在人才培养方面,不仅要充分发挥现有传承人的作用,还需注重加强对青少年的教育,培养新一代传承人后备军。新生鄂伦春民族乡学校从1986年始,自编鄂伦春语教学小册子,利用国际音标代替文字,开发了校本教材《鄂伦春语》,配备专职教师向在校生传授鄂伦春族语言。当地政府还创造条件编纂日常用语学习手册和培训教材,采取深入民族乡集中培训的方式为少数民族群众传授和辅导民族语言、舞蹈、礼仪等内容。

人才培养,既包括传承人的教育培养,也包括相关管理人才方面的培训,委员们认为,应加大对人口较少民族干部的培养力度,通过压担子提高其综合能力,为人口较少民族文化传承保护提供人才保障。