对于各省份参加高考的学生来说，每年这个时候，没有什么比选上一所心仪的学校、一个合适的专业，更让人激动的了。不过，据媒体报道，在一些地方，诱劝高分学生修改志愿，甚至直接强迫他们填报非意向志愿的事情屡有发生，这让不少学生感到既纠结，又无奈。

学校这么做，原因很简单，就是要保证有更多的优质生源，进入北大、清华等国内顶尖高校。这不仅关系到老师的奖金、晋升，更可能影响学校的声誉和未来发展。在不少地方教育部门的眼中，评价一所中学的成绩是否出色，每年有多少学生上北大、清华，是非常重要的衡量指标。当“考上一个北大清华，奖励50万元”能够写入县政府工作报告，唯名校是举、指定报考专业，也就变得顺理成章。

学生进名校，学校得荣耀，看起来似乎是一件双赢的事。国内数百万考生，有资格让学校想尽办法“关照”的，也只是少数。按照一位校长的说法，学生还应该“感恩学校”。这种冠冕堂皇的借口、自以为是的操心，正是人们担忧的问题所在。

学生不仅是教育的受体，更是发展的主体。对于学校而言，学生的报考账号和密码，不是可以任意摆弄的数字；他们的报考选择，尤其值得尊重与呵护。对专业的兴趣，的确可以通过后天的接触、训练来培养，但这和能否自由选择专业是两码事。当学校为了升学数字的光鲜，而不停地给学生、家长做思想工作、施加压力时，可曾想过，这样做的目的，究竟是为学生好，还是为自己好？说到底，强行剥夺考生的选择权，只是打着“为学生好”的幌子，行追求教育GDP之实罢了，不仅不利于学生正确价值观的培养，更是对教育方向的背离。

教育是什么？就是给学生一块思想的土壤，给他们一块自由生长的空间。同样是填报志愿，结合高分考生的实际情况，为他们做科学、合理的报考分析，这才是学校该做的。即便最后因为各种原因，学生没有被顺利录取，若干年后，学生们肯定还会记得，在成长的道路上，曾有那么一所学校、一位老师，在关键的时候，扶了自己一把，而不是绑着自己，去一个被指定的未来。

泰戈尔曾说，教育的目的应当是向人传送生命的气息。办学校不是办锦标赛，我们的教育管理者和工作者，理应多关注升学率背后学生们的兴趣，关注每个人的全面自由发展。指望每年那几名、几十名尖子生光大学校“门楣”，提升地方教育水平，显然是曲解了教育的本意。无论报考哪所高校，哪个专业，真心实意地为每一位学生的成长做好服务，才是学校送给学生最好的毕业礼物。