对于他的学校，尚举充满期待：“农村留守儿童双向驱动的兜底教育模式，让农村孩子享受城市化的教育水平，并促进其社会人格的全面发展。”

不能不说，尚举所图者甚大。“城市化教育水平”“全面发展”……对于偏远山区只求“有学上”的留守儿童而言，这些词语对应的目标，未免太过宏大。在农村教育依然在低水平徘徊的今天，在很多孩子每天要跋涉一两个小时才能到校的现实中，这一目标实现之难，不言而喻。

这些年来，公众对农村孩子上学之难有了不少认识。四川大凉山悬崖村的孩子们没有路，只能攀着藤条上山下山去学堂；云南鲁甸的孩子从家里走到学校，竟然结下了满头白花花的冰花……这些事例都呈现着农村教育的困窘，也刺痛着公众的心灵。

不过，农村教育虽然困境重重，但只要有一束光，哪怕再微弱，都能照亮一部分孩子的前程。这既是尚举回乡办学的困难所在，也是他所作所为的意义所在。一些农村教育中的问题，或许能随着中国农村的经济发展渐渐得以解决。但对具体的孩子而言，每一个孩子都等不起，他们都应获得教育的浸润。

尚举之所以有这样的举动，与其家庭环境的影响有很大关系，他的父亲和兄弟都是教师，他对农村教育事业自然会多一分体察。作为一名本地人，他的回归，既能取得乡亲们的信任，也能把城市中的现代教育观念带进农村。

目前还不清楚，尚举下乡办学会遇到哪些困难与问题。但当地政府应认真对待尚举这样有志于为家乡教育做出贡献的年轻人。一个从城里回乡的年轻人或许没有很高的身价，也不会给地方GDP带来多大贡献，但他选择教育作为个人的志向，无疑是在为政府分劳，也是一种德泽后世的善举，政府应该有所回应，并及时跟进。

大力发展农村教育，对改善中国农村现状有重要的意义，这一点几乎所有人都明白。但明白这个道理，不代表就能做好这件事。很多时候人们一谈起教育就纷纷叹息，面对实际问题却手足无措，这显然解决不了问题。

在人们祝福希望工程“大眼睛女孩”苏明娟的时候，叹息农村留守儿童在黑屋子里一待一天的时候，尚举回乡办学无疑有着标志性意义。社会已经有所行动，就看政府如何跟进，以切实改善农村留守儿童的处境，让每一个孩子都能接受兜底式教育。没准儿，这里边，就有更多的“大眼睛”。