延续着前一天讨论的热度，这一次，不少委员谈到了保障学前教育质量的关键因素之一——幼儿教师队伍水平。

全国政协常委曹小红在调研中注意到，很多参加了国培项目的老师们都很有自豪感，这让她感受到培训的重要性。正因如此，她在会上呼吁国家有关部门要加大对幼儿老师的国培、省培力度，“这不仅能提升幼儿教师的教学水平，更能提升他们的职业认同感。”

同时，曹小红还提到录用老师的学历问题。“很多幼儿园在录用老师方面追求高学历，要求本科以上。我认为幼儿教师要尽量保证具有学前教育专业背景，或者是具有教育类、艺术类、体育类等相关学历背景，并且还需要对他们进行学前教育的相关培训。”

这一点也得到了全国政协委员、海南省政府教育总督学潘惠丽的“力挺”。她结合海南省实际情况指出，在招录幼儿老师中，很多考生理论课考试能通过，但技能考试通不过，“因为他们没学过学前教育相关专业，所以建议在教师资格通过之后，再继续培训一段时间，实习后再补充到教师队伍当中。”潘惠丽说。

全国政协常委杜卫跟大家分享了不少他在调研中注意到的问题，其中就提到一个和幼儿教师学历有关的细节。从他的讲述中大家不难发现，给孩子们上课并不是一件简单的事。

“我们去一所幼儿园调研时正赶上孩子们上美术课，学国画。我很高兴，然后上前一看，发现这个孩子在临摹。我一问得知，老师是一位美术专业毕业的硕士研究生，但并没有学过学前教育……后来我们就探讨，如何教孩子们美术课？主要就是通过玩！让孩子们尽情发挥想象力、创造力、感知能力，所以并不是学历高就能教孩子。”正是基于这些发现的问题，杜卫表示，目前幼儿园还存在揠苗助长的现象，不少园长、老师对学前教育的特点、规律、方法知之甚少，建议加强各类师范院校学前教育专业建设和学科建设，让一批真正接受过学前教育的年轻教师补充到幼儿教师队伍中。

全国政协委员胡仲军

的发言直指幼儿教师队伍建设，他也认为当前的短板主要表现在幼儿教师教育体系不健全、培养方式不科学。对此，胡仲军提出很多具体建议：加强职前培养，建设一批专业课程，强化保教技能考核，重视培养幼教的情怀；打造幼儿教师终身学习的平台，把线上和线下结合起来，完善考核，激发幼儿教师学习提高的内生动力；构建地方政府、大学和幼儿园三位一体的协同机制，让幼儿师范学院的学生和幼儿园进行签约，设立实习培训，让幼儿园的老师能到大学研修，提高幼教老师的专业水平。

委员们的发言得到了现场部委同志的积极回应———来自发改委的有关负责同志表示，针对幼儿教师水平建设薄弱的问题，将重点支持一批职业院校，加强实训基地建设，特别是为广大农村地区、城镇地区输送合格的教师资源；来自教育部的有关负责同志谈到了国培计划正在实施新的培训方法，其中就包括对民办幼儿园园长、贫困地区乡村幼儿园园长的专项培训；来自财政部的有关负责同志则回应了学前教育的财政投入问题，并表示将对三区三州深度贫困地区加大财政支持力度，在加强教师培养方面有所倾斜。

会上发言时间有限，散会后，不少委员纷纷和部委同志聚在一起继续讨论。学前教育这件关乎孩子们的事，时时刻刻牵动着委员们的心……