“德育不是飘浮的概念，而是扎根生活的种子。”全国政协委员、江苏泰州市姜堰区实验小学教育集团校长高金凤在调研基础教育筑魂育人实践时，针对当前学校德育存在的“说教式”“消防式”“打卡式”“景观式”等现象，提出“回到儿童生活的德育”理念。在她所在的学校，这座传承着抗美援朝时期“中国儿童号飞机”红色基因的校园里，德育正通过农场劳作、场景浸润、学科融合等鲜活载体，在孩子们心田抽枝散叶。

劳动实践育担当

校园西北角的“童心农场”成为劳动教育的主阵地。这片城郊结合部的土地生长着播种节、收获节、烤山芋节等四季课程。孩子们在义卖自种蔬菜时领悟“粒粒皆辛苦”，在烤山芋的烟火气中感受劳动甘甜。最令人触动的是麦田里的哲学课——语文教师带着学生走进金色麦浪，开展“寻找最大麦穗”的实践。有学生在日记中写道：“每当麦芒刺痛手心想要放弃时，耳边就响起‘坚持’的声音。可当我走完整片麦田才懂得，重要的不是找到‘最大’，而是学会在过程中成长。”这种浸润式的体验，让“劳动创造价值”的认知转化为真实的生命感悟。

学科融合见真章

学校的课堂上，德育与学科教学如水乳交融。美术教师将《千里江山图》欣赏课延伸至陶艺创作，孩子们捏塑的“心中绿水青山”，让习近平生态文明思想可触可感；数学教师的“国数课”探索“情绪-情感-情怀”育人路径，使数学与家国共融，思维与情怀齐飞。“当孩子说出‘金山银山不如绿水青山’时，我知道价值观的种子已经发芽。”高金凤这样评价学科德育实践的成效。

场景育人润无声

校园里的“慢小树”寄语栏记录着孩子们与小树共经风雨的心灵对话，芭蕉园中“从秃秃的黑感受蠢蠢欲动的生命”的童真顿悟，构成独特的生命教育场域。曾经因误砍芭蕉引发的“黑秃事件”，经师生共同认领养护后重现生机，三年级学生在观察日记中写道：“原来每棵小草都有向阳生长的力量。”麦田实践课中寻找“最大麦穗”的哲思启迪，这些鲜活的育人场域让抽象价值观变得可触可感。正如高金凤所言，“当教育场景与儿童生命体验同频共振，德育自然落地生根”。

家校协同聚合力

学校通过“课程众筹”创新机制，200余位家长带着职业特长走进课后服务，烘焙课律师父亲、无人机工程师妈妈让课堂焕发新彩。有位家长在颁奖仪式上感慨：“参与教学后才懂得，教育不是‘卷’分数，而是育全人。”“为最好的中国做最好的自己”主题手册串联起家庭、学校、社会三维评价，在“日省周议月晒年评”中培育新时代公民素养。学校设立“父母学堂”，以短视频、或文案分享等形式，用“一棵树摇动另一棵树”的温情方式推动家庭教育回归育人本质。

从捐献“中国儿童号飞机”的爱国壮举，到“跟着校长看两会”的童真实践，这所学校的育人探索始终贯穿着“生活即教育”的主线。当一年级学生仰头问“两会期间，校长是不是在协商我们吃好、玩好、学好”时，高金凤欣慰地说：“把宏大叙事转化为儿童视角的‘小确幸’，正是德育回归生活的生动注脚。”在这片充满生命力的教育沃土上，家国情怀与世界眼光的种子，正在孩子们的生活实践中拔节生长。（任轩）