据新华社消息，9月9日习近平总书记回信勉励全国特岗教师代表，李强总理对做好特岗教师工作做出批示。

据悉，农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划（简称“特岗计划”），由中央财政设立专项资金，专门用于公开招聘高校毕业生到中西部农村学校任教。“特岗计划”2006年实施以来，累计选聘特岗教师118万人，覆盖22个省份、1000多个县的3万多所农村学校。近日，获得过全国“最美教师”等荣誉的8位全国特岗教师代表给习近平总书记写信，汇报在乡村教育一线工作的情况和体会，表达牢记初心使命、扎根乡村教书育人的决心。

我国“特岗计划”出台于什么背景下，回答了什么问题？未来发展的挑战和需要解决的问题是什么？本期，我们特别关注。

——编者

今年教师节前夕，习近平总书记给全国特岗教师代表回信，令全国的教师，特别是长期扎根乡村教育一线的教师们倍感温暖。湖南省常德市桃源县金桂希望小学的顾娟老师、架桥镇中心小学的黄婷老师就是“特岗教师”中的一员，她们来到桃源县扎根乡村教育已经有10年了。

湖南省常德市桃源县架桥镇中心小学特岗教师黄婷正在课堂上。 黄婷 供图

回忆起刚到金桂希望小学报到时的场景，顾娟以为自己进了“深山老林”。虽然她原本就是桃源人，但仍然没有想到桃源还有这么偏远的地方。“那时，交通不便，一天只有两趟公交车，我只能一周甚至一个月回家一次。要么起大早赶清晨6点的车，要么就只能赶9点的车，到家得两个多小时。”“太难了，那时学校的自来水不干净，生活用品很难买……”

而更让她们感到头疼的是，不仅要面对生活中的交通不便、物质匮乏之难，还要面对部分家长的不理解、不配合。黄婷描述了一件令她至今感到难忘的事——刚工作时，她常给一名父母均在外务工的男生辅导作业。有一天，她发现孩子两天没有交作业了，便留孩子在教室写作业，结果错过了校车，她给孩子爷爷打电话，结果爷爷因喝醉了没有能够及时听见电话，随后竟带着一身酒气跑到教室里骂她，还到校长那里投诉，让她真切地感受到在乡村学校开展“家校协同教育”之难。

顾娟也有一样的烦恼：“很多家长在外务工，不了解孩子。爷爷奶奶文化水平不高，有时还要干农活，在家长群里发个消息都看不到，还需要通过爸爸妈妈再电话联系爷爷奶奶，好多活动都不好开展。”

“您有没有听说过‘5﹢2’等于‘0’。学校老师五天的教育，敌不过孩子周末两天在家的父母影响。”曾在瓦儿岗完小任教四年的付佳老师询问笔者，并表示，部分家长受部分自媒体的负面价值引导，盲目崇尚“快乐教育”，放纵孩子长时间玩手机、玩游戏。“当然，很多家长确实缺乏科学家庭教育的知识和能力。”付佳说。

于是，她们想方设法开展家庭教育指导，动员家长资源。除了借助县相关部门开展的“共读一本书”等家庭教育活动外，她们还主动利用一学期两次的线下家长会，鼓励优秀学生的家长分享心得，并邀请有才艺或是有消防员专业知识的家长，以校外辅导员的形式进校上课，以持续增强家长们科学开展家庭教育的意识和能力。

工资的增长、社会保障的改善、学生成长发展，以及家长的真心肯定，都为这些扎根乡村的教师提供了物质保障与精神食粮，今年，她们3位还特别受到了来自县委、县政府的表彰。

付佳坦言自己是“特岗计划”这一政策的受益者：“这为我们提供了一个稳定的就业机会。尤其是以‘省考’的方式开展，是一场非常公平的入职考试。”“通过特岗教师招聘考试，这种‘省考’方式招聘进来的教师，综合素质往往更好。”手持高中英语教师资格证的顾娟非常满意自己现在的收入。她的起薪一个月3000元左右，现在不仅有4700元的基本工资及1000元的乡村教师补贴，还有年末的绩效考核。“县上还会分档对我们进行奖励，鼓励我们更积极地开展育人工作。”

黄婷也颇有成就感。黄婷今年33岁了，已经成长为一名学校管理者。10年前，黄婷从湖南第一师范学院委培常德师范毕业，通过特岗教师招聘考试进入架桥镇中心小学担任班主任兼任语文教师，如今已经成长为一名中小学一级教师、省级普通话测试员。并于2020年开始走上领导岗位，主管学校德育和安全工作，2022年又开始主管学校的教学工作，任中心小学副校长兼任语文教师。

老师肯干，教学质量才有保证。随着这些特岗教师的加入，孩子们行为越来越规范，学习习惯越来越好了，顾娟见证了乡村教育这一增量化的变化过程。“多样化的校园球类、传统文化类活动，不但让学生强身健体，还能激发他们的学习兴趣，带动他们对生活其他方面的热情。很多农村孩子过去没有梦想。但通过集体的比赛、展演，为他们提供了展示机会，金光闪闪的奖励证书，也极大地增强了孩子们的自信。”顾娟说。

“老师真心付出，家长也能感受到，慢慢就认可你了。后面工作起来就得心应手了。”黄婷给新入职的“特岗教师”们分享心得，建议他们：“心理必须强大一点，学会沟通和理解。”

但乡村教育存在的突出短板还需直面，如教师结构性不足、专业性较弱等现实难题。特岗教师们表示，今天的乡村教师，仍然面临必须是全能型、全科型选手的挑战。“我们这里都得搭起来教，主教语文的搭英语，英语专业的搭音乐，或者同时教语文和数学，主要是语数英三科嘛。至于音体美方面的课程，就是哪个老师会一点或者有爱好就让哪位老师教。”

沉溺于手机、游戏是农村学生面临的大问题。据几位特岗教师反映，有的学生玩游戏充值，就让爷爷奶奶刷脸，老人也不懂；在外务工的家长管不了孩子或者为了弥补愧疚之心，在家务农、就近务工的家长则为了图清净，会花好几千元，甚至上万元给孩子配置游戏设备。“周末、节假日返校，有的学生要一两天才能集中精神上课。”付佳认为，如今城乡教育仍然存在巨大差异，但解决好不同家长群体的家庭教育理念和水平差异是非常需要关注的问题。“为进一步提升乡村学校的家校共育成效，特别需加大校内外社会力量和社会资源的动员力度，继续关心、支持、倾斜乡村教育发展。”付佳说。

（作者系社会心理学博士、北京师范大学中国教育政策研究院副研究员）

编后：

尽管还有重重挑战，但这些特岗教师们依然十年如一日，坚守在乡村教育一线，克服重重困难，初心不改、情怀依旧。正如习近平总书记给全国特岗教师代表的回信中所高度肯定的，“广大特岗教师积极投身乡村教育事业，扎根三尺讲台，潜心耕耘、默默奉献，展现了人民教师的情怀和担当。”“教育大计，教师为本。”党中央始终坚持把教师队伍建设摆在乡村教育事业发展突出位置，先后出台系列乡村教师队伍建设的专项政策文件，实施“特岗计划”“免费师范生”“公费师范生”“优师计划”“国优计划”，乡村教师队伍不仅在规模上得到大量补充，在学历水平上也大幅提高，本科及以上学历教师占比超过76%，为新时代乡村教育振兴工作的开展奠定了坚实基础。像文中提到的，特岗教师们作出了重要的贡献。

（贺春兰 周秀平）