近日，习近平总书记就推动哲学社会科学高质量发展再次作出重要指示，强调要“加快构建中国哲学社会科学自主知识体系，更好回答中国之问、世界之问、人民之问、时代之问，努力开创哲学社会科学高质量发展新局面，为中国式现代化建设贡献更多智慧和力量”。民族地区教育事业事关国家安全、民族团结和边疆稳定。我们需要扎根民族地区教育实践，推动哲学社会科学理论创新与教育实践创新良性互动，积极推进民族地区教育高质量发展。

突出以铸牢中华民族共同体意识为主线，加强民族地区教育高质量发展的理论研究与实践探索。我们必须立足于我国是一个统一的多民族国家，基于费孝通先生提出的“中华民族多元一体格局理论”，要深刻理解西方多元文化主义和中华民族一体多元的不同，要扎根民族地区教育实践，从民族地区乡村振兴与教育均衡发展、大中小幼铸牢中华民族共同体意识教育一体化建设、国家通用语言文字教育、“组团式”教育援藏援疆、民族团结进步教育、各族师生交往交流交融实践、教育信息化“三个课堂”普及等鲜活经验中提炼标识性概念、原创性理论，把马克思主义理论同我国多民族国家的具体实践相结合，同中华优秀传统文化中“一体多元”“和合共生”的文化基因相结合，为民族地区构筑长治久安根基、推进教育高质量发展提供学理支撑与实践探索。以教育之力回答好中国式现代化进程中民族地区教育治理的理论与实践命题。

面向国际讲好中国教育故事，彰显民族地区教育高质量发展的智慧贡献与教育的国际话语表达。中华民族是世界民族的重要组成部分，也是人类命运共同体的重要组成部分。民族地区在教育高质量发展进程中，要形成符合我国国情的话语体系，向国际社会讲好中国推进铸牢中华民族共同体意识教育进教材、进课堂、进头脑，在青少年心中落地生根、开花结果的故事，传播我国各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起的共同体理念，展现中国通过教育发展在促进各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展、维护国家统一和安全的实践优势与治理智慧，提升教育议题的国际话语权，为世界多民族国家教育治理贡献中国智慧和中国方案，以教育之力回答好面对世界百年未有之大变局，推动构建人类命运共同体的重要议题。

坚守“为了人民”和“服务于人民”的立场，以民族地区教育高质量发展实现办好人民满意的教育。我们要以实现各民族地区人民群众对高质量教育美好向往、办好人民满意的教育为价值追求，从“人民”出发，依靠“人民”并回到“人民”中去。立足民族地区从“学有所教”到“学有优教”的转变，围绕如何为各族人民提供“优质、公平、适合”“普惠、可及、便捷”的教育，加强以人类学田野为核心、多学科交叉融合的研究范式，脚踏实地深入民族地区教育情境，将研究与实践成果转化为各族群众看得见、摸得着、得实惠的教育成效。加强民族地区本硕博贯通人才培养体系建设，培养有担当、懂理论、熟区情、讲奉献的各民族人才，不断增强各族群众教育获得感、幸福感、安全感，以教育之力回答好民生发展答卷，增进各族群众民生福祉。

对接教育强国建设的重大战略需求，以民族地区教育高质量发展服务于中华民族伟大复兴的战略全局。教育是强国建设、民族复兴之基。民族地区教育高质量发展必须紧扣时代主题，主动对接乡村振兴、产业升级、边疆治理、文化传承等重点领域。坚持问题导向，聚焦教育强国建设的重大理论和实践问题，推进教育学、民族学、社会学、经济学、法学、计算机科学等学科的交叉融合，加强前瞻性、战略性研究，既直面当下问题，又研判未来趋势。坚持实践导向，要充分发挥民族地区教育研究的资政作用，为民族地区教育现代化建设提供有效的决策参考与专业建议；要充分发挥研究的社会服务作用，服务民族地区基层教师培训与教研帮扶，全面提升民族地区教师综合素养，夯实教育强国建设的人才根基，从而以教育高质量发展推进教育强国建设落地见效，以教育之力回答好全面建成社会主义现代化强国的时代命题，同心共圆中华民族伟大复兴的中国梦。

（作者王媛系新疆师范大学教育科学学院教授，周作宇系北京师范大学教育学部教授）