滇东乌蒙山，生于斯长于斯的退役军人李兴碧博士，锚定脑科学与认知底层规律，自研轻量化、高效率的科学学法体系，形成一套富有成效的“学习经”，探索出一条减负提质、均衡兴教的实干育人之路，从国防科研一线的高级工程师转身为深耕乡野的公益育人探路者。据2026年李兴碧公益项目中期执行报告统计，这套学习育人体系已走进全国4省17个区县68所中小学校，累计服务学生超2.7万人次，培训教师1600余名。试点校中，92%的学生睡眠时间达到国家规定的9小时以上标准，87%的学校实现学业成绩稳步提升，72%的学校美育、体育课程开齐开足、常态化开展；近千名学生在各级学科竞赛、文体活动、社会实践中斩获佳绩，数十名毕业学子主动返乡任教、扎根基层、服务乡土，成为乡村教育振兴的新生力量。

国魂奠基，教改潮声中的乡土担当

基础教育是立德树人的固本筑基工程，唯有恪守青少年成长规律、秉持因材施教初心，方能办好顺应时代、惠及民生的优质普惠教育。亲历基层教育的现实困境，依托记忆科学与人类认知底层逻辑，李兴碧决意将毕生科研积淀反哺基层教育，深耕乡土学情、对标国家教改顶层设计，历经数十年入校打磨、多轮实践迭代，构建起涵盖认知适配、方法落地、心理赋能、品格塑造的四维立体化学法育人体系获得多地教育系统的认可与落地推广。各地莘莘学子运用学法重构学习模式后，实现了学业提质与素养成长的双向赋能。

据曲靖市教育体育局2023年乡村教师培训实践数据，这套体系完全适配乡村学校现有教学条件，无需额外购置教辅、不增加师生课业负担，乡村教师经3天培训即可熟练运用，贴合基层学子成长需求。针对毕业班学子普遍存在的备考焦虑、学习低效、专注力薄弱等共性问题，李兴碧围绕高效学习底层逻辑、专注力塑造、学科思维体系构建层层拆解，用趣味实验结合真实学情案例，破除求学误区、精讲学法内核，让晦涩抽象的认知科学规律变得通俗易懂、可学可用。这套根植乡土、贴合学情、适配基层的高效学法体系，精准补齐了常规校园学法的短板，让因材施教的教育理念落地生根、化为日常，成为县域与乡村基础教育提质增效、优质均衡发展的珍贵乡土实践样本。

山魂铸心，乡土文脉孕育育人初心

乌蒙山的自然哲思、千年耕读的担当精神、古滇文脉的普惠情怀，孕育了李兴碧的育人志向。从大山中走出，又载着学识归来反哺故土，李兴碧把半生摸索的成长经验，传递到每一个困于低效学习的山野少年手里。国家“双减”政策落地，推动基础教育重回立德树人的本源正轨。深耕乡土真实学情、对标国家教改顶层设计，李兴碧历经数十年一线耕耘、多轮实践迭代、科学试验打磨，构建起成熟完善、适配全学段的高效学习体系。2020年至2022年，该体系在曲靖开展为期两年的对照试验，设置12个实验班、12个对照班，在师资配置、教学进度完全统一的前提下，2023年曲靖市教育科学研究院课题研究报告试验数据显示：实验班平均学习效率提升61%，核心考点记忆留存率提升73%，学生厌学情绪检出率下降28%，真正实现提质、减负、润心三重育人价值。

新时代的教育公平，早已跨越硬件资源均等化的初级阶段，迈入学法资源、成长机会、素养培育深度均等的全新维度。李兴碧以纯公益、零门槛、全开放的姿态，无偿共享全套自研学法体系，以数十年科研积累弥合城乡认知差距，推动基础教育从“硬件均衡”稳步迈向“质量均衡、素养均衡”，以低调务实的长久坚守，稳稳托举着大山少年的成才梦想。

行远磨剑，深耕迭代淬成育人体系

任何能够落地生根、长效赋能、可复制推广的教育范式，都要历经个人实践淬炼、科学理论验证、长年迭代打磨，方能沉淀成型、行稳致远。从乡土迷茫少年到军营科研骨干，再到公益育人探路者，李兴碧的半生成长轨迹，印证着一条朴素的育人真理：遵从科学规律的高效治学，才能支撑人走得更稳、行得更远。李兴碧依托人脑遗忘曲线与认知科学规律，自创“看想九遍法”，搭建起“学习——思考——内化——留存”的完整治学闭环。步入军校后，严苛的军事化管理、晦涩庞杂的理工专业知识，让他再度遭遇成长瓶颈。唯有锚定认知逻辑、尊重大脑运转机理、遵循成长规律，求学之路才能行稳致远、久久为功。

秉持古滇文化普惠众生、利他济世的担当内核，李兴碧依托军校扎实的科研积淀，结合青少年不同阶段的身心发育特征与认知特点，迭代打磨出“三三三默写法”、“定桩记忆法”等一系列低门槛、强实操、全科通用、适配全学段的学法工具，逐步搭建起贴合认知规律、系统化、立体化的完整治学育人框架。凭借持续优化的科学体系，李兴碧创下了解放军理工大学建校以来文化课成绩最快提升纪录。本科毕业后，师从王明洋、钱七虎两位院士，深耕脑科学与认知科学前沿领域。国家级顶尖学术平台的系统化训练，为这套源于乡土实践的学法体系补足了坚实的理论支撑，成长为一套有科学论证、有海量实践、有数据佐证、适配全体中小学生的专业化育人方案。自此，李兴碧放下科研光环，决意将毕生科研成果无偿回馈基层教育事业，以纯粹公益守护少年成长本心，助力基础教育高质量、均衡化发展。

四维构筑，循理育人搭建成长矩阵

数十年扎根乡土教育现场，无数次入校授课、学情走访、方案打磨、实践迭代，李兴碧最终凝练构建出十阶递进功法、五步闭环落地、五环协同赋能、房子教育固本四位一体的立体育人体系，形成“方法提效——流程闭环——素养筑基——全面育人”的递进式育人矩阵，落地减负、提质、公平、素养四重核心价值，精准呼应全国基础教育工作会议“深化综合改革，构建家校社协同育人格局”的部署要求。十阶递进功法是整套育人体系的核心骨架，严格依照认知科学、人脑遗忘规律、青少年身心成长节律设计，十个层级环环相扣、逐层深入、低耗高效、循序渐进，适配各学段、各层次学情。从打通深度思考路径、构筑长效记忆体系、剔除无效学习内耗，到当堂消化重难点、唤醒自主学习意识、抵御知识遗忘，再到搭建系统学科思维、修补知识漏洞、疏导应试焦虑，完整覆盖课内课外、备考应试、心态成长、素养培育全场景，让因材施教从政策理念落地为乡村校园的日常实践。

在核心学法与流程体系基础上，李兴碧延伸搭建五环协同、房子教育立体育人模式，串联家庭、学校、社会、自我、自然五大育人主体，构建全方位、立体化的家校社协同育人格局。其中家庭协同模块配套《家庭学法指导手册》，免费向家长发放普及，引导家长摒弃“唯分数”的单一评价标准，建立“学业提质+身心健康+品格成长”的多元评估逻辑；自然协同模块设置月度自然实践课，推动学生学以致用、知行合一，让书本知识扎根乡土生活、落地实践，为当代基础教育素养育人提供了极具温度的乡土范本。

普惠兴教，山野无声的坚守与传承

历经二十余年深耕不辍，李兴碧的公益实践跳出单纯的技法传授、应试提分，升华为对接时代需求、回应民生痛点、赋能基础教育高质量发展的系统性育人工程。不同于速成提分的功利化教辅方法，这套根植认知科学、贴合乡土学情的学法体系，尊重教育循序渐进的规律，重在重塑学生自主学习能力、规范学习习惯、分层赋能不同层次学子，精准破解基层校园优生拔高、后进生补差的双向难题，以科学学法消解学业内卷，以成长规律守护少年天性，以公益坚守夯实教育公平底线，持续推动五育融合落地生根。

为实现长效赋能、持续提质，李兴碧的公益团队累计培养本土学法指导骨干教师217名，90%以上为乡村在职教师，现已成为各校学法普及、学情优化、教学提质的核心力量。团队教师累计自主开展校内培训340余场，覆盖学生12万人次；同时在12所乡村学校设立长期帮扶点，每季度开展跟踪指导、学情复盘、方法优化，打通“方法入校——教师培训——长期跟踪——成效迭代”的完整落地链路，切实助力基层学子跳出无效内卷、实现高效乐学、全面成长。二十余载公益路，风雨兼程、步履不停，踏遍曲靖所有区县的偏远山村；二十余年深耕不辍，源自乌蒙山的这套“学习经”惠及万千学子。李兴碧以科学方法为教学赋能，以公益坚守托举山野少年的成长，以一己微光点亮万千少年的成才路，为新时代基层基础教育高质量均衡发展，写下最质朴坚实的乡土答卷。（史翔）