百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。建设教育强国，高等教育是龙头。如今距离2035年建成教育强国仅剩9年时间，作为龙头的高等教育改革进入爬坡过坎、啃硬骨头的关键攻坚期。近日延安大学白保国副教授的相关舆情，直击部分高校的治理短板，为新时代高校践行正确政绩观，端正办学导向、厚植尊师生态敲响了警钟。

此事件并非孤例。《中国社会科学报》8月25日刊发的一项调查显示，面向全国高校教师回收的117份有效问卷中，近九成受访教师感知到身边存在虚假横向课题这类灰色操作，有17.95%的受访者自述亲身参与过虚假横向课题。这类现象深刻折射出当前一些高校的教师考核评价工作仍存在突出问题。2020年，中共中央、国务院出台《深化新时代教育评价改革总体方案》深入推进破“五唯”改革，但一些高校的政绩观严重错位，破“五唯”流于形式、空转不落地，固守一刀切量化考核模式，向一线教师强行下压繁重科研指标，以僵化的考核束缚教师育人手脚，严重背离了破“五唯”改革初衷。

高校绝不能任由“重科研、轻教学”的畸形导向伤害潜心育人者，应该认可、善待、扶持扎根三尺讲台的一线教师。当前，全党全社会正在深入学习贯彻党的二十届五中全会精神，各高校应以此为契机，以刀刃向内的勇气校准办学坐标，根除形式主义、管理主义顽瘴痼疾，实施分类、多元、精准评价，把教学实绩、育人成效摆在更加突出位置，推动破“五唯”政策真正落地见效，让教育评价真正回归立德树人本位。教师并非管理的对立面，而是办学兴教的核心力量。高校治理应彻底摒弃冰冷的管控思维，着力健全教师关爱长效机制，充分尊重、信任、善待教师，切实为教师减负松绑，以科学合理的评价涵养尊师重教生态。在教育教学治理过程中，要充分发挥一线教师的主体作用，充分吸纳教师参与治理全过程，常态化倾听教师诉求、重视教师声音，鼓励广大教师心无旁骛立德树人，为如期建成教育强国凝聚起强大的师者力量。

（作者系北京市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心特约研究员、北京外国语大学国际新闻与传播学院教授）