成都商报记者 樊英 梁梁

家长该这样陪孩子玩

美国旧金山州立大学初等教育系副教授Mina Kim 米娜·金博士：

“玩耍更多时候是一种工具，这个工具可以有3个方面的作用，第一，刺激孩子的想象力。第二，刺激身体运动产生能量。第三，不断地尝试探究和探索。”

来自美国旧金山州立大学初等教育系副教授Mina Kim 米娜·金博士，她的很多出版物都探讨了儿童早期教育的课程发展，对教师行动研究、数学和科学的指导问题、第二语言的学习、综合课程、多元文化视角等方面有特别的关注。

在昨日的论坛中，她甚至将演讲的主题定在了“再访玩耍”，非常强调玩耍在孩子成长过程中的重要性。米娜·金表示，一个关于脑科学的研究和教育表明，到2岁时，孩子突触的数量达到成人水平。如果家长让孩子什么都不接触，他怎么能发生突触？到3岁时，孩子的大脑有一千万亿突触，是任何成年人的两倍！此时，孩子拥有更复杂的神经连接，并具有比任何其他生命周期更高的代谢率。这个年龄是孩子学习最关键的时期，当家长没有给孩子足够的刺激和经验，让孩子不能充分运用大脑的能力时，突触就会逐渐消失，相反，那些家长反复强调的突触，这些记忆、应用的过程中会被保留下来，成为孩子大脑的一部分了。

在这些关键期，家长应该激发和培养孩子的想象力和创造力？那就是玩耍。布鲁姆将教育目标分为认知领域、情感领域、和操作领域三个领域，共同构成教育目标体系。认知领域的教育目标可以分为从低到高的六个层次：知道(知识)-领会(理解)-应用-分析-综合-评价。其中，评价很重要，这是孩子学习的最高级别。成人应该反思，什么样的活动能够激发孩子能力的发展，创造力的发展。家长对孩子的培养，不能仅仅停留在第一层或第二层，要向更高层次进步。米娜·金认为，这其实并不难，通过玩耍，是肯定能够激发孩子这些能力的发展的。米娜·金认为，玩耍更多时候是一种工具，这个工具可以有3个方面的作用，第一，刺激孩子的想象力。第二，刺激身体运动产生能量。第三，不断地尝试探究和探索。

米娜·金在现场分享了一个实验室老鼠的视频。视频中，小白鼠被分成了两组，一组玩耍，一组被认为控制和引导。在这个实验中，有着梯子、纸盒等“丰富环境”的实验室老鼠，在笼子里玩玩具和找玩伴花了两个星期，涉及感觉知觉的脑区域更厚。而大脑更厚的老鼠更聪明：他们比那些薄大脑的老鼠更快想出了如何运行迷宫和找到食物。甚至怀孕的老鼠生活在丰富的环境中比那些生活在贫困的环境中生育更厚皮质的新生小鼠。

米娜·金认为，童年，是最开放的新体验。这个过程不会停止在成年，它肯定会放慢。当那段时间过去了，生物钟门关闭，经验不再有效。玩耍是一种让孩子认知和提高社会性情感发展的工具，除了让孩子通过身体运动释放能量、想象之外，玩耍中还有一个很重要的价值是，让孩子不断地尝试和犯错，从错误中学习、探究。通过游戏，孩子们可以了解他们周围的社会、身体、情感和认知世界。

丹麦VIA大学学院副院长Andreas Rasch-Christensen安德烈亚斯·拉榭-克里斯坦森：

“把共同玩耍放在首位，这可以培养孩子们的社会能力。”