而青少年也好，幼儿园也好，有几家仍然在教大字大仿？一些注重传统文化教育的家庭有让学生参加书法班的可能，但这样的书法教学者哪里见过统一的教材、模板、影像？在如此大环境之下，不仅没有几个青少年学生会写大字大仿，甚至连钢笔字书法也乏人问津。

如果再看看老师的板书，参差不齐是普遍现象，书法水平基本连“合格”都不够。既无板书考级，又无过去老师对于传统文化的继承，板书的沦落岂不就成了现实？进一步的现象就是学生学习书法的这一重要途径被堵死，传播到学生身上，就成了不知所云的“新行书”——姑且如此称呼当下的学生间书法吧。

练字何以成了学生的畏途？鲁迅先生上学的那个年代，大字写不好，一定会受到戒尺敲击之苦，因此才有了鲁迅先生那一代人对于书法等传统文化的继承。如今不再可以任意体罚学生了，但却连书法也废弃了，练字不仅成为学生的畏途，当然也成了学校、老师的畏途——没有几个老师书法可以拿得出手，甚至老师也没有接触过真正的大字，这就是当下书法文化的尴尬氛围。青少年学生们有时间玩手机玩手游玩一切电子产品，但却毫无时间来写写大字，即便梅先生呼吁了又有多少回应的掌声？

文化是不能仅靠专家来传承的，如果连日常的书法修养都成了文物古事，那所谓的传承文化还有多少真正的内涵？