产品质量的背后是高素质的人才。双元职业教育模式也是德语区国家的共性，这一职业教育模式为制造业和服务业输送了大批高质量的劳动力。

大约４０％的奥地利学生在完成义务制教育后要接受２到４年不等的双元制职业教育，而不是上大学。接受双元制教育的学徒，学习中约８０％的时间被安排在工厂的车间里，他们要直接接触最新的技术并进行操作实践，其余时间在职业学校进行有针对性的理论和专业知识学习。双元制职业教育在奥地利有很长的历史，经济部联合商会等负责管理和支持接收学徒的工厂，教育部牵头负责职业学校的培训。

为什么企业愿意花时间、人力物力和财力，接收和培训学徒工？在奥地利经济教育研究所经理托马斯·马亚眼里，答案很简单，在奥地利企业、商会以及各个行业协会看来，学徒培训是企业的一部分。

完成学徒培训后，接下来是多种多样的继续教育和职业选择，既可以成为某个领域的专业人才，也可以进入管理岗位，或者从事自由职业。数据显示，目前奥地利的企业家中约４０％的人有过学徒培训的经历。

一名在德国某核电站工作的工程师告诉记者，在德国，技术工人待遇并不比工程师差太多，基本能够保证一家人过上体面的生活。稳定的生活保障令技术工人们踏实而不浮躁，专注自己的工作一丝不苟。一台机器通常由很多零部件组成，安装调试，都需要技术工人凭经验和技术来把握。例如，一个螺母上得紧点或松点，对整个机器的运行短时间内或许看不出什么影响，但时间长了，机器的状态就能够见到高下了。

根植于德语区国家制造业的“工匠精神”，离不开历史的传承，离不开追求品质和创新的企业文化，离不开成熟的职业教育体系，更离不开社会对工匠价值的认可与尊重。正是这种“工匠精神”成为了培养德语区国家“隐形冠军”的沃土。（完）