中小学校要抓住机遇应对挑战

（一）进一步转变教育观念。

高考招生制度改革的核心价值取向是促进学生全面发展。中小学校要确立以促进学生德智体美全面发展的教育价值观；要践行因材施教的教育理念，研究学生差异性、尊重学生选择权，探索学生的多样化、个性化培养，鼓励学生兴趣、特长的发展；要在教学活动中转变教师角色，构建师生学习共同体，促进学生的自主学习和合作学习。

(二)进一步探索综合评价机制改革。

高考招生制度改革的总体目标要求，是形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制。中小学校在推进学校教育转型的过程中，要进一步完善高中学业水平考试，将其作为学生毕业和升学的重要依据；要构建和完善学生综合素质评价体系，改进评价方式，丰富评价内容，从学生思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长、社会实践等方面，客观准确地反映学生德智体美全面发展和个性特长发展的情况，使学生综合素质的评价结果可信赖、可比较，并将综合素质档案提供给高校作为录取学生的重要参考。要改变目前课程评价过分强调甄别与选拔功能的倾向，重视发挥其在促进学生全面发展、提高教师素质和改进教学效果等方面的功能。

（三）进一步深化人才培养模式改革。

普通高校入学考试方式与内容的改革，对深化基础教育人才培养模式改革提出了新的要求。要打破以教师为中心的传统课堂教学模式，优化课程体系，更新教学内容，促进学生自主学习和合作学习，重视学生独立思考能力、问题意识和批判精神的养成。要关注基于互联网的教育技术和教学方式带来的变革，结合学校实际情况，创造性地探索参与式教学、探究式学习、“翻转课堂”等新的教学模式和学习方式，重视培养学生的独立思考能力、问题意识和创新精神，不断改善学习效果。要重视学生的生涯教育，与导师制、社团活动、心理咨询和综合实践相结合，开展职业生涯讲座与体验活动。

（四）进一步探索学校体制机制创新。

普通高校入学考试科目与内容的改革，以及综合评价和多元录取机制的完善，对优化学校内部治理结构、改革学校内部管理体制提出了迫切要求。中小学校要不断深化人才培养体制和教学管理体制的改革，结合学校实际积极开展分层教学、分组学习、选课制和“走班”教学等改革尝试，探索和形成中小学教育教学模式的新常态；要改革教师聘任和考核制度，调整教学组织和学生管理机制，为深化教学改革、提高人才培养质量提供制度和组织保障。

（五）进一步提高师资队伍整体水平。

应对高考招生制度改革带来的新挑战，关键是师资队伍整体水平的改善和教师综合素养的提升。中小学校要认真研究教育教学改革的新趋势，进一步明确教师队伍建设的思路和重点，认真实施教师队伍建设规划，加强师德建设，优化教师队伍结构。要加强教师的职业发展规划和校本培训工作，切实提高教师的教学能力和水平，尤其是提高教师发现学生特长和潜力、指导学生选课选专业，以及指导学生规划学习生涯的能力。要重视教学管理人员和班主任的培养培训工作，不断提高他们的管理水平和思想政治工作水平，为学生的全面发展提供保障。

（作者系全国政协委员、中国教育学会会长、北京师范大学原校长）