此次来做分享时，她还特意带来了康复期间留下的三本康复笔记。

“听力，左：80分贝，右：90分贝。”“入园前情况：一岁半时发现听力有问题，2001年5月份即一岁零十个月时配戴助听器，在家自己进行家庭康复训练有半年时间，到现在为止，可以清楚喊出爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、阿姨、伯伯(叔叔、姐姐发音不准)……”入园后的第一篇康复笔记中，有着这样的记录。

笔记显示，为一个字的发音，让黄蔚反复练习几天是常有的事儿。有时，见孩子迟迟学不会，杨晟楠也会又气又急。不过，她还是耐心地按照康复老师教授的方法慢慢辅导孩子。“有时孩子发音不准，还要用手帮忙矫正他舌头的位置。”

渐渐地，孩子翻看故事书后可以学着复述情节，再后来，能连贯地自己说出“今天我和妈妈、老师去买助听器了”之类的句子……

对孩子日复一日的教导和陪伴，除了在郑州康复的3年时间，从幼儿园、小学、初中到高中，杨晟楠从未中断。孩子从小学3年级开始学英语后，她为了能在家帮忙辅导孩子，特意把丢了多年的英语重拾起来，跟着复读机一遍遍听读练习，再一遍遍陪着孩子学习巩固……多年辅导儿子下来，杨晟楠由于说话太多，声带受损严重，做手术后又复发，导致多年来声音一直比较沙哑。

“无论是在康复中心还是学校，老师主要教方法，家长要全力配合老师完成好。”杨晟楠说。

一路走来，她对听障孩子融入社会有了更深刻的认识：“孩子要真正地融入社会，就是要让孩子成为一个有尊严、有底气、有存在感的正常人。这需要家长和孩子共同努力，把康复过程贯穿到生活中。”而正是为了把孩子培养成一个“完整的人”，她有意识地引导孩子从小学习做家务、做饭做菜，“我觉得，男孩子做一手好菜，不丢人，也让他感受到生活中的多种兴趣”。

台下，听障儿童家长们认真地听着，记着，有人在笔记本上写下：“任何挫折面前，我们要记住今天！去爱孩子！用爱前行！爱的加油站！”